Euklid dynageo

Author: v | 2025-04-24

EUKLID DynaGeo: Latest version of EUKLID DynaGeo by Roland Mechling. 1,2 MB: DynaGeo-Lizenz : Password protected license file for EUKLID Dynageo (Hint:Right-click

dynageo.de - euklid dynageo homepage - Dynageo - Sur.ly

Browse Presentation Creator Pro Upload Sep 27, 2014 70 likes | 200 Views Fortbildungsseminar: Einsatz von EUKLID DynaGeo im Mathematikunterricht, WS 2005/06. Funktionen von DGS . Fokussierungshilfen . Inhaltsdimension. Zusammenfassung. Dynamik von DGS Warum und wozu sollte man sie nutzen?. Kontrollinstanz. Denkzeug. Kommunikationsmittel. Download Presentation Dynamik von DGS Warum und wozu sollte man sie nutzen? An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher. Presentation Transcript Fortbildungsseminar: Einsatz von EUKLID DynaGeoim Mathematikunterricht, WS 2005/06 Funktionen von DGS Fokussierungshilfen Inhaltsdimension Zusammenfassung Dynamik von DGSWarum und wozu sollte man sie nutzen? Dynamik von DGS – Warum und wozu sollte man sie nutzen?Kontrollinstanz Denkzeug Kommunikationsmittel Funktionen von DGS für „bewegliche Denker“ Funktionen von DGS • im Kopf abgelaufene bewegliche Denkvorgänge auf ihre Tragfähigkeit hin kritisch überprüfen • Verringerung der Komplexität (Gedächtnisentlastung, Realisierung von Bewegungen) • Konzentration auf Planung, Interpretation, Analyse und Argumentation wird möglich • Ergebnisse beweglicher Denkvorgänge vermitteln • „dynamisches Vorführen“ von Veränderungen • Aufmerksamkeitsfokussierung ReferencesBeckmann, A. (1996). Propaedeutic curve sketching on the computer. In: mathematic school (Propädeutische Kurvendiskussion am Computer In: Math Schule) 34 (1996) 1, S. 40–50Beckmann, A. (1999). The functional notion as subject at the beginning of maths lessons in the biennial full-time vocational school (Der Funktionsbegriff als Unterrichtsgegenstand zu Beginn des Mathematikunterrichts in der zweijährigen Höheren Berufsfachschule), in: JMD 20 (1999) 4, S. 274–299Beckmann, A. (2001). Problems in learning how to prove— DGS as solution? (Probleme beim Beweisenlernen—DGS als Lösung?) in: Elschenbroich, H.-J., Gawlick, Th., Henn, H.-W. (Hg.): drawings-figure-drwa figure (Zeichnung-Figur-Zugfigur) Hildesheim, Berlin (Franzbecker) 2001, S. 21–30 Google Scholar Beckmann, A. (2003). Interdisciplinary maths lessons—part 4: maths lessons in cooperation with computer science (Facherübergreifender Mathematikunterricht—Teil 4: Mathematikunterricht in Kooperation mit Informatik), Hildesheim, Berlin (Franzbecker) 2003 Google Scholar Bescherer, Chr (2005). A short story of the enducational standards in maths lessons (Eine kurze Geschichte der Bildungsstandards in Mathematik), in: Engel, J. et al. (Hg.): structuring-modeling-communicating (Strukturieren-Modellieren-Kommunizieren), Hildesheim, Berlin (Franzbecker) 2005 Google Scholar Brockmann, B. (2002). The use of the computer is in flux. The try of a longitudinal section, in contributions for the maths lessons (Computerensatz im Wandel Versuch eines Längsschnitts, in: Beiträge zum Mathematikunterricht) 2003, Hildesheim, Berlin (Franzbecker) 2003, S. 149–152 Google Scholar Bildungsplan (2004), curriculum for secondary level (Bildungsplan für die Realschule), Baden-Württemberg, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Stuttgart (Neckar-Verlag) 2004 Google Scholar Deutsches PISA-Konsortium (Hg.) (2001). PISA 2000, Basic competences for students in international comparison (Basiskoupetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich), Leske+Budrich, Opladen 2001 Google Scholar Drabe, M. (2002). The integration of media in school (Medienintegration in der Schule), in Herget, Sommer, Weigand, Weth (Hg.): media bandy mathematics (Medien verbreiten Mathematik), Hildesheim, Berlin (Franzbecker) 2004 Google Scholar Elschenbroich, H.-J. (2001) visual teaching and learning in contributions for the maths lessons (Vistelles Lehren und Lernen, in: Beiträge zum Mathematikunterricht), S. 169–172, Hildesheim, Berlin (Franzbecker) 2001 Google Scholar Elschenbroich, H.J., Seebach, G. (versch Jahre). Detect dynamic geometry: Electronic work sheets with Euklid-Dynageo and Cabri II (Dynamisch Geometrie entdecken Elektronische Arbeitsblätter mit Euklid-Dynageo und Cabri II). CD, CoTec, Rosenheim, 2000 bis 2005 Google Scholar Gieding, M. (2003). The didactics of spreadsheet? 25 years spreadsheet and nearly no perceptions in: contributions for the maths lessons (Didaktik der Tabellenkalkulation!?. 25 Jahre Tabelleukalkulation und kann didaktische Erkenntnisse, in: Beiträge zum Mathematikunterricht) 2003, (Franzbecker), Hildesheim, Berlin 2003, S. 237–240 Google Scholar Healy, L., Hoyles, C. (2001). Software tools for geometrical problem solving Potential and pitfalls. In: International Journal of Computers for Mathematical Leaning 6, Kluwer Academic Publishers 2001, S. 253–256Heintz, G. (2003). The use of DGS considering as example of Cinderella teaching and learning programs for maths lessons (Einsatz von DGS am Beispiel von Cinderella Lehr- und Lernprogramme fuer den Mathematikunterricht) in: Bender,

EUKLID DynaGeo 2 - dms.nuw.rptu.de

GEOPLANSoftware de construção em geometria que trabalha os conceitos analíticos da geometria em um sistema de coordenadas cartesianas. Desenvolvido pelo Centre de Recherche et d'Expérimentation pour l'Ensignement des Mathématiques CREEM.Clique no link abaixo para fazer o download do Geoplan de construções geométricas com régua e compasso e geometria dinâmica. Semelhante ao Cabri e ao Sketchpad.clique no link abaixo para fazer o download do Euklid GEOMETRY PORTÁTIL em PORTUGUES BRSoftware de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de Mathematiques Appliquees em Grenoble IMAG. Um software de construção que nos oferece “régua e compasso eletrônicos”, sendo a interface de menus de construção em linguagem clássica da Geometria. Concerteza o melhor que dispomos.OBS:Para traduzir para o Portugues execute o cabri e clique em OPTIONS>LANGUAGE>PORTUGUES-BRNUNCA EXPIRAManual em PDF no link abaixo para fazer o download do cabri-geometry criação Pedagoguery Software, que permite a investigação de sólidos tridimensionalmente com possibilidade de movimento, dimensionalmente planificação e de vista topológica. Possui uma grande coleção de sólidos, platônicos e arquimedianos entre outros. Clique no link abaixo para fazer o download do Poly.ftp://ftp.peda.com/poly32.exeApresentaçãoO blog de softwares matemáticos tem como um dos objetivos a apresentação de material que trate do potencial da tecnologia informática no âmbito da educação matemática escolar. Com esses software teremos a oportunidade de trabalhar no ambiente de expressão e exploração. Uma oportunidade de viabilizar práticas pedagógicas que coloquem os alunos no papel de ativos aprendizes. Pensando-se naqueles futuros professores ainda com pouca experiência na utilização desta tecnologia também apresentamos atividades que podem servir como. EUKLID DynaGeo: Latest version of EUKLID DynaGeo by Roland Mechling. 1,2 MB: DynaGeo-Lizenz : Password protected license file for EUKLID Dynageo (Hint:Right-click

Euklid DynaGeo for Windows - CNET Download

Bachmann, G., Dittler, M., Lehmann, T., Glatz, D. & Rösel, F. (2002). Das Internetportal LearnTechNet der Uni Basel: Ein Online Supportsystem für Hochschuldozierende im Rahmen der Integration von E-Learning in die Präsenzuniversität“. In O. Haefeli, G. Bachmann & M. Kindt (Hrsg.), Campus 2002- Die Virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase (S. 87–97). Münster: Waxmann. Google Scholar Baptist, P. (Hrsg.). (2004). Lernen und Lehren mit dynamischen Arbeitsblättern. Mathematik Klasse 7/8; das Handbuch zur CD-ROM. Seelze: Friedrich. Google Scholar Bierbaumer, I. & Süss-Stepancik, E. (2014). Lernen mit Methode – Methodische Gestaltungsszenarien für den Einsatz von Lernpfaden. In J. Roth, E. Süss-Stepancik & H. Wiesner (Hrsg.), Medienvielfalt im Mathematikunterricht - Lernpfade als Weg zum Ziel. Heidelberg: Springer Spektrum. Google Scholar Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (bifie). (Hrsg.). (2011a). Praxishandbuch für „Mathematik“ 4. Schulstufe. Graz: Leykam. Verfügbar unter www.bifie.at/system/files/dl/bist_m_vs_praxishandbuch_mathematik_4_2011-08-22.pdf. Zugegriffen: 13. Mai 2014.Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (bifie). (Hrsg.). (2011b). Praxishandbuch für „Mathematik“ 8. Schulstufe. Graz: Leykam. www.bifie.at/system/files/dl/bist_m_sek1_praxishandbuch_mathematik_8_2012-04-16.pdf. Zugegriffen: 13. Mai 2014.Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (bifie). (Hrsg.). (2013). Praxishandbuch Mathematik AHS Oberstufe. Auf dem Weg zur standardisierten kompetenzorientierten Reifeprüfung. Teil 1. Graz: Leykam. www.bifie.at/system/files/dl/srdp_ma_praxishandbuch_mathematik_2013-11-05.pdf. Zugegriffen: 13. Mai 2014.Dorfmayr, A., Bierbaumer, I., Klinger, W. & Haberl, K. (2011). Lineare Funktionen. Zugegriffen: 13. Mai 2014.Dörr, J., Rolfes, T., Schmerenbeck, D. & Weber, R. (2014). Gestaltungselemente in Lernpfaden zur Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens: Ein Unterrichtsversuch am Beispiel der Einführung in die Differentialrechnung. In J. Roth, E. Süss-Stepancik & H. Wiesner (Hrsg.), Medienvielfalt im Mathematikunterricht – Lernpfade als Weg zum Ziel. Heidelberg: Springer Spektrum. Google Scholar Eirich, M. & Schellmann, A. (2008). Entwicklung und Einsatz internetgestützter interaktiver Lernpfade. mathematik lehren, 146, 59–62. Google Scholar Eirich, M. & Schellmann, A. (2009). Auf gemeinsamen Lernpfaden. Unterricht entwickeln in einem Wiki. mathematik lehren, 152, 18–21. Google Scholar Eirich, M. & Schellmann, A. (2013). Wikis im Mathematikunterricht. In M. Ruppert & J. Wörler (Hrsg.), Technologien im Mathematikunterricht. Eine Sammlung von Trends und Ideen (S. 89–98). Wiesbaden: Springer Spektrum. Google Scholar Elschenbroich, H.-J. (2001). Lehren und Lernen mit interaktiven Arbeitsblättern. Dynamik als Unterrichtsprinzip. In W. Herget & R. Sommer (Hrsg.), Lernen im Mathematikunterricht mit neuen Medien. Bericht über die 18. Jahrestagung des Arbeitskreises „Mathematikunterricht und Informatik“ in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik e. V. vom 22. bis 24. September 200 in Soest (S. 31–39). Hildesheim: Franzbecker. Google Scholar Elschenbroich, H.-J. & Seebach, G. (1999). Dynamisch Geometrie entdecken. Elektronische Arbeitsblätter mit Euklid, Klasse 7/8. Köln: Dümmler-Stam. Google Scholar Embacher, F. (2004). Das Konzept der Lernpfade in der Mathematik-Ausbildung. www.mathe-online.at/literatur/iwk7.6.2004/artikelIWK.rtf. Zugegriffen: 13. Mai 2014.Ernst, A. (2005). Konstruktivistisch orientierte Aufbereitung mathematikdidaktischer Inhalte für Hyper-media. Entwicklung einer modellhaften Vorgehensweise. Hildesheim: Franzbecker. www.worldcat.org/oclc/179718103. Zugegriffen: 13. Mai 2014.Gawlick, T. (2003). DGS als Trägermedium für interaktive Arbeitsblätter

EUKLID DynaGeo Download - Program that creates

Download EUKLID DynaGeo by Roland Mechling

. EUKLID DynaGeo: Latest version of EUKLID DynaGeo by Roland Mechling. 1,2 MB: DynaGeo-Lizenz : Password protected license file for EUKLID Dynageo (Hint:Right-click

EUKLID DynaGeo - Download Review - Softpile